DISCUS

Also DISCUS!

Was wird im Boole'schen Restaurant serviert?
Suchen Sie im Katalog der TUHH-Bibliothek einmal nach der Zeitschrift "Science" oder nach Literatur, die irgendwie mit der Insel "Java" zu tun hat!

Haben Sie schon einmal bei der Recherche in einer Datenbank das Gefühl gehabt, die Möglichkeiten des Systems nicht richtig ausnutzen zu können?
Kennen Sie die wichtigsten Datenbanken Ihres Fachgebiets?

Sind Sie neugierig geworden?

Schauen Sie doch mal in unser Online Tutorial!

DISCUS - auf der Campus-Innovation 2003 in Hamburg

HTTP/1.1 200 OK Date: Thu, 11 Mar 2010 10:49:54 GMT Server: Apache/2.2.13 (Unix) mod_ssl/2.2.13 OpenSSL/0.9.8g PHP/5.2.11 Last-Modified: Wed, 22 Oct 2003 09:46:19 GMT ETag: "66989-1404-3ca43737810c0" Accept-Ranges: bytes Content-Length: 5124 Connection: close Content-Type: text/html

Campus-Innovation

DISCUS - Beschreibung des Projektes

DISCUS (Developing Information Skills & Competence for University Students) - der Informationskompetenz-Führerschein

Die Industrie erwartet heute von Absolventen nicht nur fachspezifisches Wissen sondern zusätzlich teamfähige und informationskompetente Menschen als Ergebnis der Ausbildung an den Hochschulen. Fähigkeiten zum selbstgesteuerten Informieren und Lernen, Selektionsfähigkeit und der kompetente Umgang mit den neuen Medien (Informationsdokumentation und -aufbereitung) sind angesichts des rasanten Wissenswandels unverzichtbar für moderne Unternehmen !

Primäres lokales Ziel dieses Projektes ist die Erstellung eines Online-Tutorials zur Vermittlung von Informationskompetenz (IK) in den Ingenieurwissenschaften (speziell Verfahrenstechnik und Biotechnologie sowie Wirtschaftsingenieurwesen). Neben einem Modul zu grundlegenden und fachspezifischen Navigations- und Recherchestrategien im Rahmen systematischer Informationssuche ist auch an Module zum elektronischen Publizieren (Autoren-Beratung: Schreiben, Zitieren, Formatieren) sowie zu sozialen Aspekten von Informationssystemen (Geistiges Eigentum, Urheberrecht, Patente, Informationspolitik) gedacht. Allgemeines, globales Ziel für Hamburg ist die Förderung der Entwicklung von Informationskompetenz für Hamburger Hochschulabsolventen und die Koordination der Hamburger Ressourcen.

Folgende weitere Ziele sollen mit dem Projekt erreicht werden:

Die Verbesserung der Nutzung elektronischer Fachinformation an Hamburger Hochschulen führt zu erfolgreicheren Forschungsergebnissen und Studienabschlüssen sowie zu erhöhten Bewerbungs-möglichkeiten von Absolventen Hamburger Hochschulen
Schaffung eines Problembewußtseins im Bereich Informationskompetenz bei Studierenden, Lehrenden und Forschenden
Aufbau eines webbasierten deutsch- und englischsprachigen Lern- und Lehrsystems zur Informationskompetenz in den Ingenieurwissenschaften
Realisierung eines strukturierten, ins Curriculum aller Studiendekanate der TUHH integrierten, zeit- und ortsunabhängigen Lern- und Lehrangebots zur Informationskompetenz
Ausbau des Pilotprojektes an der TUHH für alle Hamburger Hochschulen
Bündelung und Koordination an Hamburger Hochschulen vorhandener Kompetenzen im Bereich Informationskompetenz
Einbindung von Bibliothekssystemen und -service in E-Learning-Aktivitäten und Lernplattformen Hamburger Hochschulen

DISCUS - Detaillierte Begründung und State-of-the-Art

"Training for searching of electronic resources can be defined as the acquisition of knowledge and skills necessary to realize the potential offered by such resources." (J. Andrew Large, Lucy A. Tedd und Richard J. Hartley: Infomation seeking in the online age: Principles and practice. London: Bowker-Saur, 1999. S. 273)
"Die Vermittlung von Kompetenz zur methodischen Informationsgewinnung und -bewertung als eine entscheidende Schlüsselqualifikation auf dem Arbeitsmarkt trägt die Hochschullehre - auch in der Weiterbildung - noch nicht ausreichend Rechnung." (Wissenschaftsrat: Empfehlungen zur digitalen Informationsversorgung durch Hochschulbibliotheken. Juli 2001. S. 9, in elektronischer Fassung auf S. 8)
Rüdiger Klatt u.a.: Nutzung elektronischer wissenschaftlicher Information in der Hochschulausbildung : Barrieren und Potenziale der innovativen Mediennutzung im Lernalltag der Hochschulen ; eine Studie im Auftrag des Bundesministeriums für Bildung und Forschung, Projektträger Fachinformation / Sozialforschungsstelle Dortmund. Dortmund, 2001. www.stefi.de (Im Buchhandel erschienen unter dem Titel: Elektronische Informationen in der Hochschulausbildung : innovative Mediennutzung im Lernalltag der Hochschulen / Rüdiger Klatt u.a. Opladen: Leske + Budrich, 2001)

Lernen und Lehren setzt Informationen für Lernende und Lehrende voraus. Diese Informationen müssen sicher und schnell aus dem Überangebot herausgefiltert werden können. Das zu entwickelnde Online-Tutorial vermittelt die Kenntnis einschlägiger Informationsquellen und ermöglicht die anschauliche, selbsttätige Erarbeitung und Bewußtwerdung grundlegender Konzepte und Strategien für die Recherche in elektronischen Datenbanken für die systematische Informations- und Literatursuche.
In den Studiengängen der TUHH zur Verfahrenstechnik und zur Biotechnologie ist die selbstständige Informations- und Literatursuche für die Erstellung von Studien- und Diplomarbeiten aber auch im Rahmen einer Reihe von Lehrveranstaltungen (Biotechnical processes, Projektierungskurs, Lehrveranstaltungen, wo Stoffumwandlungen behandelt werden) unumgänglich. Benötigt werden theoretische Kenntnisse und praktische Fertigkeiten zum Umgang mit Literatur- und Patent-Datenbanken sowie mit Stoffdatenbanken (physikalische, chemische, biologische Eigenschaften, Sicherheitsdaten). Wichtig ist auch die Fähigkeit der Bewertung dieser Datenbanken (Umfang, Qualität, Vergleich mit gedruckten Handbüchern, langfristige Verfügbarkeit usw.). Darüber hinaus werden Prozess- (Reaktions-, Metabolism-, (Bio-)Katalysator-) Datenbanken für die Forschung immer wichtiger. Die neu geschaffenen Studiengänge Biotechnologie/Verfahrenstechnik (Diplom) und Biotechnology (Master) der TUHH enthalten explizit die Inhalte "Data banks and information systems" sowie "Bioinformatics".

Das geplante Online-Tutorial kann die Stoffvermittlung übernehmen, so dass Präsenzveranstaltungen des zuständigen Fachreferenten eher Hinweis-Charakter auf das elektronische Angebot haben oder als Beratungszeit für konkrete Fragestellungen zur Verfügung stehen. Die bisher schon vorhandene Integration der Vermittlung von IK in Lehrveranstaltungen im Bereich der Verfahrenstechnik und Biotechnologie kann aber auch unabhängig vom personellen Angebot aus der Bibliothek mit Hilfe des allgemein verfügbaren Tutorials nach Hinweis der Lehrenden durch die Lernenden selbst erfolgen.

Der Begriff Informationskompetenz (IK) geht zurück auf den englischen Begriff Information Literacy als die Fähigkeit, zu erkennen, wann Informationen benötigt werden, sowie diese dann zu finden, zu bewerten, zu verarbeiten und zu präsentieren. Medienkompetenz bezieht sich eher auf die technische Seite dieser Fähigkeit und ist Teil der Informationskompetenz.
Informationskompetenz umfasst also die Befähigung, diejenigen Informationen zu finden und zu verwerten, die für Arbeit und Studium benötigt werden. Steht ein spezielles Informationssystem im Vordergrund, ist mit Informationskompetenz die Fähigkeit gemeint, dieses effektiv zu benutzen. Die Kenntnis von Infomationsquellen, die Kreativität, einen Informationsprozess zu gestalten, sowie die Fähigkeit der Bewältigung von Information (Auswahl relevanter Information, Strukturierung und Wiederauffindbarkeit) wird ebenfalls oft als Informationskompetenz bezeichnet.

Zum Hintergrund der bisherigen Aktivitäten der Bibliothek der TUHH im Bereich Informationskompetenz siehe Folien und Text eines Vortrages 'Informationskompetenz und studentisches Lernen im elektronischen Zeitalter : Problemfelder und Praxisansätze in einer Technischen Universität' auf dem 8. Kongress der IuK-Initiative der Wissenschaftlichen Fachgesellschaften in Ulm 10. - 13. März 2002, (Session 6: Informationskompetenz in Wissenschaft und Öffentlichkeit) sowie der TUBHH Website, die auch weiterführende Links zum Thema enthält.

Besonders interessant sind hier die Seiten des "Big Blue - information skills for students" für eine Übersicht zum State-of-the-Art. An amerikanischen und skandinavischen Universitäten gibt es schon lange Information Literacy Programme, an denen die jeweiligen Bibliotheken stark beteiligt sind. Als Online Tutorial hat z.B. TILT, das Texas Information Literacy Tutorial, Vorbildcharakter hinsichtlich Aufbau und Interaktionsmöglichkeiten. Auch das Tutorial LEARN Information Literacy Initiative zeigt gute Möglichkeiten, Interaktivität zu gestalten. Das britische eLib- (The Electronic Libraries Programme)-Programm enthält eine Vielzahl von Projekten im Bereich "Training and awareness", also im Schulungsbereich. Der Niederländer Hans Roes hat auf den wichtigen Zusammenhang zwischen digitalen Bibliotheken und E-Learning hingewiesen (Digital libraries and education : trends and opportunities. D-Lib Magazine 7 (2001) 7/8 Online: www.dlib.org/dlib/july01/roes/07roes.html) und bezeichnet Informationskompetenz als die "core competence" der "knowledge economy".

Den Ist-Zustand der Nutzung elektronischer Fachinformationen beschreibt der Endbericht des im Auftrag des bmb+f/Projektträger Fachinformation (GMD) geförderten Projektes "Stefi - Studieren mit elektronischen Fachinformationen" (www.stefi.de). Hauptziel dieses Projektes war neben einer Evaluation des Ist-Zustandes die Erarbeitung von Maßnahmen und Empfehlungen zur Verbesserung der Nutzung elektronischer Fachinformation in der Hochschulausbildung.

Ergebnisse des Stefi-Projektes sind,

dass eine formale Verankerung der Nutzung elektronischer wissenschaftlicher Information im Studium noch nicht nachhaltig stattgefunden hat,
dass die Informationskompetenz der meisten Studierenden im Verhältnis zur Nutzung elektronischer Informationsmedien relativ gering ist. Die Studierenden beschränken sich häufig auf das "Browsen" im Internet mit Hilfe freier Suchmaschinen. Ob sie dabei auf wertvolle und hilfreiche Informationen stoßen, bleibt ihnen verschlossen, weil sie ihre Kenntnisse im Umgang mit den neuen Medien nicht systematisch im Rahmen ihres Studiums, sondern im Selbstlernverfahren erworben haben,
dass auch etliche Dozent/innen aufgrund vorwiegend autodidaktisch erworbener Informationskompetenz die Chance des gezielten Zugangs zu systematischer, bewerteter wissenschaftlicher Information zugunsten leicht zugänglicher und zufallsanfälliger Informationswege verschenken
dass die Mehrheit der Hochschullehrenden der Meinung ist, dass die Kompetenzen der Hochschullehrenden wie die der Studierenden weiterentwickelt werden müssen.

Die Rahmen des Stefi-Projektes erarbeiteten Maßnahmenvorschläge enthalten u.a. die "kooperative Erstellung und Weiterentwicklung virtueller Lehr- und Lernangebote zur Entwicklung der Informationskompetenz" sowie die Schaffung von Best-Practice-Beispielen.

DISCUS - Lernziele und -inhalte des Tutorials

Lernziele

Zugrunde liegendes Modell zur Vermittlung von Informationskompetenz ist ein konstruktivistisch-didaktischer Ansatz (hier nach Kersten Reich in Anlehnung an Christian Grune: Lernen in Computernetzen : Analyse didaktischer Konzepte für vernetzte Lernumgebungen. München: KoPäd-Verl., 2000). Wichtig erscheint danach die Vermittlung unterschiedlicher Beobachterperspektiven, nicht nur von Wissen bzw. Fähigkeiten. Notwendig ist die Reflexion über den eigenen Lernprozess und dessen Fortschritte, die Hinwendung zum Individuum. Es ist dabei zu helfen, seinen eigenen Informationsstil bewußt zu machen und zu entwickeln (Wie informiere ich mich eigentlich ?). Didaktische Aufgaben sind die Unterstützung, Orientierung, Veränderung sowie Kooperation durch die elektronische Lernumgebung.

Förderung der Bewusstwerdung des Potentials elektronischer Nachweis-Datenbanken und anderer Informationsmittel für die jeweiligen Informationsbedürfnisse der Nutzer
Entwicklung der Fähigkeit, angemessene und geeignete Werkzeuge zur Recherche nach Informationen lokalisieren, auswählen und benutzen zu können.
Bewußtwerdung des großen Angebotes an wissenschaftlichen Informationsmitteln.
Entwicklung der Fähigkeit, diejenigen Quellen auszuwählen, die den eigenen Informationsbedarf bezüglich Forschung, Studium und Arbeit befriedigen können.
Selbständige Erarbeitung des praktischen Umgangs mit textorientierten Datenbanken aller Art
Förderung kritischer Kompetenz

Nach Absolvieren des Tutorials sind die Lernenden in der Lage, beliebige elektronische Datenbanken selbständig zu erkunden, um aus den Recherchen den größtmöglichen Nutzen ziehen zu können.

Lerninhalte

Die umfassenden inhaltlichen Dimensionen von Informationskompetenz werden durch die einzelnen Module von DISCUS deutlich:

DISCUS 1: Systematische Informations- und Literatursuche und -beschaffung, Navigations- und Recherchestrategien
DISCUS 2: Bewertung von Information, "Critical Skills"
DISCUS 3: Organisation von Information (Dokumentenmanagement)
DISCUS 4: Präsentation von Information (Rhetorik, Debattierclubs, Techniken, Graphische Aufbereitung, ...)
DISCUS 5: Elektronisches Publizieren (Autorenberatung: Schreiben, Zitieren, Formatieren)
DISCUS 6: Soziale Aspekte von Informationssystemen (Informationspolitik, Geistiges Eigentum, Urheberrecht, Patente, Sicherheit, Informationsfreiheit und -abhängigkeit, kulturelle Überlieferung)

Konkret soll in diesem Projekt das erste Modul DISCUS 1 umgesetzt werden. Dabei werden fachlich Beispiele aus dem Bereich der Fächer Verfahrenstechnik und Biotechnologie (mit Fakten- bzw. Stoff-Datenbanken) integriert und im Vordergrund stehen. Weitere fachliche Ergänzungen können im Laufe des Projektes ergänzt werden (z.B. Wirtschaftswissenschaften). Auf allgemeiner Ebene integriert werden - neben einer Orientierung über den Informationsmarkt allgemein - Teil-Module zur Systematische Informations- und Literatursuche als Teil der Informationskompetenz (Inhaltliche Basis wäre die vorhandene WWW-Seite ) und der Survival Guide zur Erkundung von Datenbanken. Alle Inhalte sollen in Deutsch und Englisch angeboten werden. Konkret könnte das Tutorial z.B. enthalten: Übersichten zur wissenschaftlichen Kommunikation und Literatur (als Content-Pool, als Lexikon und Mind Map), Einführungen zur Recherche in spezielle elektronische Datenbanken mit Dia-Schauen und Video-Sequenzen zur Veranschaulichung (z.B. Screencams mit auditiver Beschreibung), Angebot von Übungsmöglichkeiten durch die Lösung von Aufgaben, Interaktive Übungen und Simulation, Bewertete Auswahl von fachbezogenen Informationsquellen im Internet.

DISCUS - Link zum Online Tutorial

Sie können das Tutorial DISCUS unter discus.tu-harburg.de ausprobieren! Wir würden uns freuen, wenn Sie uns Kritik dazu mitteilen würden.

DISCUS - Projektpartner

Universitätsbibliothek, TU Hamburg-Harburg
Projektteam: Detlev Bieler, Thomas Hapke, Oliver Marahrens
Arbeitsbereich 2-10, Biotechnologie II, TU Hamburg-Harburg
Kontakt: Prof.fil.Dr. Volker Kasche
Arbeitsbereich 6-05, Verfahrenstechnik IV, TU Hamburg-Harburg
Kontakt: Prof. Dr. Frerich Keil
Universitätsbibliothek, Universität der Bundeswehr
Kontakt: Dr. Johannes Marbach

Das Projekt wird unterstützt vom E-Learning-Consortium Hamburg (ELCH) durch das Multimedia-Kontor Hamburg (MMKH).

DISCUS - Screenshots

Hier ein paar Screenshots, die den Stand der Projektentwicklung (Juni 2004) dokumentieren.

	Der Login-Screen
	Startseite von DISCUS
	Der rote Faden durch die verschiedenen Teile von DISCUS
	Eintrag in "DISCUS kompakt"
	Aufgabe zum Thema "Boole'sche Logik"
	Hauptseite im verfahrenstechnischen Teil

DISCUS - Veröffentlichungen zum Projekt

Bieler, Detlev; Hapke, Thomas, Marahrens, Oliver: Lernen, Informationskompetenz und Visualisierung - Das Online-Tutorial DISCUS (Developing Information Skills & Competence for University Students) der Universitätsbibliothek der TU Hamburg-Harburg. In: ABI-Technik 25(2005)3, 162-181.
Bieler, Detlev, Inken Feldsien, Thomas Hapke, Oliver Marahrens: DISCUS - das Online-Tutorial zur Förderung der Informationskompetenz der Universitätsbibliothek der TU Hamburg-Harburg. In: Bibliotheksdienst 39 (2005), 5, S. 687-689.
Bieler, Detlev, Oliver Marahrens: Informationskompetenz-Überlegungen oder: Die 'fiktive' Entwicklung eines Online-Tutorials zur Vermittlung von Informationskompetenz für Studierende am Beispiel der Universitätsbibliothek TU Hamburg-Harburg 20(2005)10, 20-21.
Bieler, Detlev: DISCUS – Online-Tutorial zur Förderung von Informationskompetenz - Ein Blick in die Werkstatt. Präsentation auf der CampusInnovation 2004. Folien online hier: http://doku.b.tu-harburg.de/volltexte/2005/81/
Hapke, Thomas; Marahrens, Oliver: Spielen(d) lernen mit DISCUS : Förderung von Informationskompetenz mit einem E-Learning-Projekt der Universitätsbibliothek der TU Hamburg-Harburg. In: Information Professional 2011 : Strategien - Allianzen - Netzwerke. 26. Online-Tagung der DGI. Frankfurt am Main vom 15. bis 17. Juni 2004. Proceedings / hrsg. von Marlies Ockenfeld. Frankfurt am Main: DGI, 2004. Hier: S. 203-217 (Vortragsfolien)
Marahrens, Oliver: Der Faden durch das Informationslabyrinth, in: Schnittstelle 12 (2004) 2, S. 4-10 (Mitteilungsblatt des AKRIBIE (Arbeitskreis für Information Bielefeld / Ostwestfalen-Lippe)

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